Урок некрасов мороз красный нос. Конспект урока по литературе "Н.А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»". «Образ русской женщины. Постановка целей урока
Конспект урока литературы в 5 классе на тему "Н. А. Некрасов. "Мороз, Красный нос". Поэтический образ русской женщины"
Тема урока: Н. А. Некрасов. «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.
Цели урока: заинтересовать учащихся личностью знаменитого русского поэта; познакомить учащихся с отрывком из поэмы, раскрывающим красоту, терпение, трудолюбие крестьянской женщины; развивать чувство уважения к крестьянскому труду; на примере отрывка рассказать о тяжелой доле крестьянской женщины в России 2-й половины ХIХ в.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка выполнения домашнего задания.
III. Постановка учебных задач урока.
IY. Работа по теме урока.
Знакомство со статьёй учебника о Н. А Некрасове (с. 171)
Слово учителя.
Одной из центральных тем творчества Н. А. Некрасова стала тема русской женщины-труженицы. В поэме «Мороз, Красный нос», написанной в 1863 г., поэт запечатлел женский образ, в котором слились воедино величавость, красота, терпение, трудолюбие. Это образ русской крестьянки Дарьи.
Знакомство с текстом отрывка.
1. Прослушивание фонохрестоматии для 5 кл. (Отрывок из поэмы Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос» + вопросы и задания)
2. Чтение учителем отрывка из поэмы «Есть женщины в русских деревнях».
Анализ текста.
Какой перед вами предстала Дарья? Найдите в тексте слова, рассказывающие о внешнем виде героини.
Какими качествами характера обладает Дарья?
Найдите строки, в которых речь идет о том, как трудится Дарья.
Вопрос 1 из учебника, с пояснениями учителя.
Какова же главная мысль отрывка? Найдите слова, где заключен ответ на этот вопрос. («Семейство не бьется в нужде...»)
Какое впечатление оставляет у вас этот отрывок?
Ученики читают отрывок по строфам с комментариями учителя.
Выделим эпизод с косами. Отметим, что крестьянка не должна показывать свои волосы, поэтому она возмущена поступком парня: «Лицо величаво, как в раме, смущеньем и гневом горит».
Как вы понимаете выражение «Ей некогда лясы точить»?
Какие строки вы считаете главными в этом отрывке из поэмы?
В ней крепко и ясно сознанье,
Что всё их спасенье в труде,
И труд ей несёт воздаянье:
Семейство не бьётся в нужде.
Что такое рифма? Определим рифму в этом стихотворенье. (перекрёстная).
Что такое сравнение, эпитет. Найдите в тексте эпитеты и сравнения, которыми пользуется поэт.
Пройдет - словно солнце осветит?
Посмотрит - рублем подарит? (Сравнение )
Красавица, миру на диво,
Румяна, стройна, высока.
Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка. (Эпитеты )
Сравнения и эпитеты помогают создать портрет русской женщины. Некрасов сравнивает ее с царицей, с солнцем, взгляд такой женщины дорог, словно золотой рубль. Возмущенное лицо крестьянки поэт сравнивает с портретом: «как в раме». Зубы он сравнивает с «крупными перлами», т. е. с жемчугом, о ребенке пишет, что он сидит на груди, «как на стуле», т. е. уверенно, спокойно.
Чтобы описать русскую женщину, Некрасов употребляет такие слова и выражения: «С красивою силой в движеньях...», «Красавица, миру на диво, // Румяна, стройна, высока...», «Всегда терпелива, ровна...», «сердечный смех», «румяные губы», «внутренней силы печать», «нарядная матка».
Выдающийся исследователь творчества Н. А. Некрасова Н. Н. Скатов пишет: «...в центре она - женщина во всей полноте определений и в их контрастности: бытовое - „баба“ и высокое „красивая и мощная славянка“, совсем простонародное „матка“ и торжественное - „женщина русской земли...“»
Чем восхищается поэт, описывая русскую крестьянку? (Красотой, трудолюбием, чувством собственного достоинства).
Самостоятельное чтение отрывка учащимися.
Работа над репродукцией картины «Мороз, Красный нос» А. Пластова.
Y. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Что понравилось на уроке?
YI.Домашнее задание. Подготовить выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос».
Долбунова Елена Владимировна
ГБС (К) ОУ РМ «Саранская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»
Учитель русского языка
Тема: Н.А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».
Цель: продолжить знакомство учащихся с поэзией Н.А. Некрасова, развитие в детях эмоционально-чувствительного отношения к действительности, закрепить навык правильного, осознанного, выразительного чтения отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» Н.А. Некрасова.
Задачи:
Изучение отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос».
2. Закрепить навык правильного, осознанного, выразительного чтения отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» Н.А. Некрасова.
3. Обогащать активный словарь учащихся.
4. Развивать поэтический вкус, образное мышление учащихся.
5. Развивать гибкость мыслительных процессов путем использования различных заданий.
6. Развивать связную устную речь учащихся.
7. Развивать зрительное и слуховое восприятие.
8. Воспитывать любовь к Родине, к труду, уважение к женщине.
9. Заучивание отрывка из поэмы наизусть.
Оборудование:
Портрет Н.А. Некрасова
2. Картины: «Женщина-крестьянка в русском наряде», «Женщина-крестьянка в мордовском наряде»
3. Иллюстрация к поэме
4. Индивидуальные карточки со стихотворением для творческой самостоятельной работы учащихся
5. Толковый словарь С.И. Ожегова
6. Пословицы
7. Наборное полотно
8. Картина «Крестьянка», «Бурлаки на Волге»
9. Фонограммы песен на стихи Н.А. Некрасова
Структура урока
I . Орг. момент
II . Краткое сообщение учеников и учителя о жизни Н.А. Некрасова
III. Чтение учащимися стихов
1. Беседа
2. Выборочное чтение
3. Вывод
V . Новый материал
1. Вводное слово учителя
3. Чтение учителем отрывка поэмы
VI . Физминутка
VII. Работа с текстом
Чтение по цепочке
Выборочное чтение
Работа с картиной «Крестьянка»
Чтение с выражением отрывка поэмы учащимися
IX . Домашнее задание
X . Итог урока
XI . Прослушивание песен на стихи Н.А. Некрасова
Ход урока
I . Орг. момент
— Сегодня мы продолжим изучать творчество поэтов XIX века. Наш урок посвящен поэзии Н.А. Некрасова.
Главной, основной темой творчества Некрасова всегда была тема крестьянской жизни. Недаром поэта называли певцом народа. О тяжелой безрадостной жизни деревенских тружеников он писал на протяжении всего своего творческого пути. О себе Некрасов говорил: «…Я лиру посвятил народу своему».
II . Краткое сообщение учеников и учителя о жизни Н.А. Некрасова.
Вспомните, что вы знаете о жизни Некрасова.
Н.А. Некрасов родился 10 декабря 1821 года. Его отец, Алексей Сергеевич, небогатый помещик, через три года после рождения сына навсегда поселился в своем родовом ярославском имении Грешнева.
Здесь, в деревне, неподалеку от Волги, среди бесконечных полей и лугов, поэт провел свое детство.
Но здесь же, на этой «благославенной реке», ему довелось испытать первое глубокое горе. Однажды он бродил по берегу в жаркую погоду и вдруг услышал какие-то стоны и вслед за тем увидел бурлаков, которые брели вдоль реки.
Почти пригнувшись головой
К ногам, обитым бечевой…
Рано открылось Некрасову «зрелище бедствий народных». Дома, в родной семье ему жилось очень горько. Его отец был одним из тех помещиков, каких тогда было множество: невежественный, грубый и буйный. Он угнетал всю семью и нещадно бил своих крестьян.
Мать Николая, Елена Андреевна, была образованной женщиной. Она много читала, играла на фортепиано, хорошо пела. Все свое время и любовь мать отдавала детям. Мальчик очень любил свою мать. Умерла она рано. Некрасов посвятил ей несколько стихотворений.
В 1832 году отец отдал двух старших сыновей, Андрея и Николая, в Ярославскую гимназию. Однако закончить гимназию мальчикам не удалось, т.к. отец отказался платить за их обучение. Николай уезжает в Петербург с желанием поступить в университет. К сожалению, его мечта не осуществилась. Не хватило знаний, чтобы хорошо сдать экзамены. Для себя он сделал вывод: надо работать не покладая рук. Некрасов занимается самообразованием: много читает, пишет поэмы и стихи, комедии и сказки, рассказы и повести. У него появляются друзья среди писателей и поэтов.
Тяжелые впечатления детства, страдания крепостных крестьян, непосильный труд бурлаков – все это оставило в душе Некрасова неизгладимый след. Он становится первым народным поэтом.
В начале 1875 года Некрасов тяжело заболел. Несмотря на болезнь, он не переставал работать. Строчки одного из последних стихотворений Некрасова звучат как его завещание потомкам:
Сейте разумное, доброе, вечное,
Сейте! Спасибо всем скажет сердечное
Русский народ…
В своих стихах поэт высказал мысли и чаяния простых людей.
Стихи написаны прекрасным, певучим, замечательно богатым и в то же время очень простым языком. Его стихи переложены на музыку. В стихах Некрасов рассказывает о душевных качествах простого русского человека, умеющего в самых невыносимых условиях делать добро.
III . Чтение учащимися стихов
— Послушайте стихотворения Н.А. Некрасова.
Ученики читают стихотворения Н.А. Некрасова.
IV . Проверка домашнего задания
Беседа
— В каком стихотворении Н.А. Некрасов рассказывает о женской доле?
(«В полном разгаре страда деревенская…»)
— Какими близкими по значению словами можно заменить слово «доля»?
Выберите (часть, участь, судьба)
наборное полотно
— Что писал поэт о доле русской крестьянки? Узнаем из домашнего стихотворения (1 столбик).
Проверка домашнего задания.
2. Выборочное чтение учащихся
1. Зной
2. Укусы насекомых
3. Порезала ногу
Сделайте вывод: В чем тяжесть женского подневольного труда?
— Какой была доля русской женщины? (тяжелой, трудной, радостной)
3 . Вывод
— К чему призывает поэт женщину?
(соберите слово «терпение»)
— Найдите и прочитайте в тексте (7 столбик)
— Тяжелой и трудной была судьба русской женщины-крестьянки, но в XIX веке она не могла быть другой.
— Какое чувство испытывал поэт, написав это стихотворение? (сочувствие – на доску)
Сочувствовать – значит чувствовать одинаково, сострадать
V. Новый материал
Вводное слово учителя
Доля русской женщины-крестьянки очень волновала поэта, и Некрасов продолжает эту тему в поэме «Мороз, Красный нос». Сегодня на уроке мы будем учиться выразительно читать отрывок из этой поэмы, узнаем о каких чертах русской женщины говорит Н.А. Некрасов.
(Запись темы в тетради)
Поэма «Мороз, Красный нос» была написана в 1863 году. Крепостное право было отменено за 2 года до ее написания, но жизнь крестьян не улучшилась.
Словарная работа
(запись в тетради)
Убогая – бедная
Будни – трудовые дни
Нужда – нищета
Воздаяние – награда
Не сробеет – не испугается
Хата – дом
Чтение учителем поэмы
— О ком это стихотворение?
— Правильно, о крестьянке.
VI . Физминутка
VII . Работа с текстом
Чтение «по цепочке»
Выборочное чтение
С кем сравнивает поэт русскую женщину?
Что говорят про нее? (2 столб.) (Пословица)
Какой дорогой по жизни они идут? (3 столбик)
— Какими словами поэт воспевает красоту русской женщины? (4 столбик)
— Посмотрите, как была одета русская женщина (картина женщина-крестьянка) (сарафан, кокошник, рубашка, лапти)
— Как была одета мордовская женщина (картинка «Костюм мордвы»)
— Отношение к работе (5 столбик)
Пословица: Труд человека кормит, а лень портит.
Как отдыхает (6, 7 столбик)
Смелость и решительность (8 столбик, иллюстр. на стр. 89)
Что пишет Некрасов о семействе? (9, 10, 11, 12 столбики)
Работа с пословицей
Соберите пословицу:
Хозяюшка в дому, что оладышек в меду.
В народе про чистую прибранную избу говорили: «Не хата, а царская палата».
Отношение окружающих к русской женщине (12 столбик)
— Как бы вы озаглавили прочитанный отрывок из поэмы? («Крестьянка»)
Картина «Крестьянка»
Показ картины
Подходит картина к отрывку поэмы Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос»?
Кого вы видите на этой картине? Что делает крестьянка?
Чтение поэмы учениками
VIII . Творческая работа учащихся
Каждому ученику раздается листок с 2 столбиками поэмы «Мороз, Красный нос», в которых пропущены слова. Ученик читает стихотворение, вставляя пропущенные слова.
IX. Домашнее задание
Стр. 88-90 чит.; 2 столб. на стр. 88 наиз.
X . Итог урока
Поэт убежден, что счастье народа в труде.
— В своей поэме Н.А. Некрасов воплотил лучшие черты русской женщины. Какие? (Красивая, трудолюбивая, любящая, терпеливая)
Это стихотворение – гимн русской женщине.
XI . Прослушивание песен на стихи Н.А. Некрасова
УМК Л. Ф. Климановой
Цели: открыть тайну поэзии Н.А. Некрасова; расширять читательский кругозор; воспитывать чуткое отношение к красоте родной природы; развивать внимательное отношение к языку художественных произведений и сознательное использование выразительных средств языка в собственных высказываниях, воображение, фантазию, речь обучающихся.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные:
— формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,
— анализ поэтического текста, выделение в нем главной мысли, отбор опорных (ключевых) слов, сравнение со сказочным текстом, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
— ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Н.А. Некрасова.
Оборудование : портрет и выставка книг Н.А. Некрасова, видео- или фотоматериалы, репродукции картин по теме урока.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Выразительное чтение стихотворений И.А. Бунина учащимися.)
III. Работа по теме урока
— Ребята, прочитайте и узнайте, откуда эти строчки и кто их автор.
В августе, около Малых Вежей,
С старым Мазаем я бил дупелей.
(«Дедушка Мазай и зайцы». Н.А. Некрасов.)
Однажды, в студеную зимнюю пору,
Я из лесу вышел, был сильный мороз.
(«Крестьянские дети». Н.А. Некрасов.)
— Да, это стихи Николая Алексеевича Некрасова. Что вы помните о его жизни и творчестве?
— Как вы думаете, почему урок мы начали с этих строчек?
(Предположения детей.)
— Прочитайте тему урока. Определите его задачи.
— Ребята, как мы будем работать над стихотворением?
(Составление алгоритма работы.)
Рассмотрю (название, заголовок) ⇒ послушаю ⇒ подумаю, о чем оно (чувства, переживания, настроение) ⇒ перечитаю, попытаюсь понять (какие средства использовал поэт, чтобы передать эти чувства) ⇒ работаю над выразительностью ⇒ читаю стихотворение ⇒ подвожу итог.
(Знакомство с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова.)
Детские годы Николая Алексеевича Некрасова прошли на Волге в с. Грешнево Ярославской губернии. Осенью 1824 г., выйдя в отставку в чине майора, здесь поселился вместе с семьей в родовом имении его отец, Алексей Сергеевич Некрасов (1788—1862). В Грешневе он вел обычную жизнь мелкопоместного дворянина, в распоряжении которого было лишь 50 душ крепостных. Человек крутого нрава и деспотичного характера, отец Некрасова не щадил своих подданных. Доставалось подвластным ему мужикам, хлебнули с ним горя и домочадцы, особенно мать поэта, Елена Андреевна (умерла в 1841 г.), женщина доброй души и чуткого сердца, умная и образованная. Горячо любя детей, ради их счастья и спокойствия она терпеливо занималась их воспитанием и безропотно сносила царивший в доме произвол.
Крепостническое самодурство в те годы было явлением заурядным, но с детских лет глубоко уязвило оно душу Некрасова, потому что жертвой оказался не только он сам, не только грешневские крестьяне, но и горячо любимая мать поэта.
От своего отца Некрасов унаследовал силу характера, твердость духа, завидное упрямство в достижении цели и с ранних лет заразился охотничьей страстью, которая способствовала искреннему сближению его с народом.
Некрасов учился в Ярославской гимназии. В 1838 г. уехал в Петербург, где посещал занятия в университете в качестве вольнослушателя. Отец за это оставил его без материальной поддержки. Он прошел тяжелую школу «петербургских мытарств», которые позже нашли отражение в стихах и незаконченном романе «Жизнь и похождения Тихона Тростникова».
(Подробнее см. школьный словарик «Писатели в учебной литературе».)
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
(Знакомство со стихотворением «Мороз, Красный нос» в аудиозаписи.)
— Ваши впечатления?
(Ребята делятся своими впечатлениями. Словарная работа.)
— Ребята, какие слова и выражения были непонятны? Прочитайте их и объясните значение.
Воевода — в старые времена старший в маленьком военном формировании.
Палица — дубина с шипами.
Дозор — охрана.
(Самостоятельное чтение стихотворения.)
— Кто главный герой стихотворения?
— Каким мы его увидели? (Он властный, всемогущий, богатый, сильный, щедрый, волшебник.)
— Как живется Морозу в зимнем царстве?
— Как поэт относится к Морозу-воеводе? (Он любуется им.)
— Какие средства выразительности использует поэт?
— Какой вы увидели здесь зиму? (Суровой, сильной, живой и полновластной.)
— Докажите, что поэт создает сказочный образ.
(Выразительное чтение стихотворения.)
VI. Рефлексия
— Выберите любое начало предложения и продолжите его.
Сегодня на уроке я узнал...
На этом уроке я похвалил бы себя за...
После урока мне захотелось...
Сегодня я сумел...
VII. Подведение итогов урока
— Что нового узнали на уроке? Что вам особенно запомнилось?
Каким настроением проникнуто стихотворение?
Кто почувствовал другое настроение?
Долбунова Елена Владимировна
ГБС (К) ОУ РМ «Саранская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»
Учитель русского языка
Тема: Н.А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».
Цель: продолжить знакомство учащихся с поэзией Н.А. Некрасова, развитие в детях эмоционально-чувствительного отношения к действительности, закрепить навык правильного, осознанного, выразительного чтения отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» Н.А. Некрасова.
Задачи:
Изучение отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос».
2. Закрепить навык правильного, осознанного, выразительного чтения отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» Н.А. Некрасова.
3. Обогащать активный словарь учащихся.
4. Развивать поэтический вкус, образное мышление учащихся.
5. Развивать гибкость мыслительных процессов путем использования различных заданий.
6. Развивать связную устную речь учащихся.
7. Развивать зрительное и слуховое восприятие.
8. Воспитывать любовь к Родине, к труду, уважение к женщине.
9. Заучивание отрывка из поэмы наизусть.
Оборудование:
Портрет Н.А. Некрасова
2. Картины: «Женщина-крестьянка в русском наряде», «Женщина-крестьянка в мордовском наряде»
3. Иллюстрация к поэме
4. Индивидуальные карточки со стихотворением для творческой самостоятельной работы учащихся
5. Толковый словарь С.И. Ожегова
6. Пословицы
7. Наборное полотно
8. Картина «Крестьянка», «Бурлаки на Волге»
9. Фонограммы песен на стихи Н.А. Некрасова
Структура урока
I. Орг. момент
II. Краткое сообщение учеников и учителя о жизни Н.А. Некрасова
III. Чтение учащимися стихов
IV. Проверка домашнего задания
1. Беседа
2. Выборочное чтение
3. Вывод
V. Новый материал
1. Вводное слово учителя
2. Словарная работа
3. Чтение учителем отрывка поэмы
VI. Физминутка
VII. Работа с текстом
Чтение по цепочке
Выборочное чтение
Работа с картиной «Крестьянка»
Чтение с выражением отрывка поэмы учащимися
VIII. Творческая работа учащихся
IX. Домашнее задание
X. Итог урока
XI. Прослушивание песен на стихи Н.А. Некрасова
Ход урока
I. Орг. момент
Сегодня мы продолжим изучать творчество поэтов XIX века. Наш урок посвящен поэзии Н.А. Некрасова.
Главной, основной темой творчества Некрасова всегда была тема крестьянской жизни. Недаром поэта называли певцом народа. О тяжелой безрадостной жизни деревенских тружеников он писал на протяжении всего своего творческого пути. О себе Некрасов говорил: «…Я лиру посвятил народу своему».
II . Краткое сообщение учеников и учителя о жизни Н.А. Некрасова.
Вспомните, что вы знаете о жизни Некрасова.
Н.А. Некрасов родился 10 декабря 1821 года. Его отец, Алексей Сергеевич, небогатый помещик, через три года после рождения сына навсегда поселился в своем родовом ярославском имении Грешнева.
Здесь, в деревне, неподалеку от Волги, среди бесконечных полей и лугов, поэт провел свое детство.
Но здесь же, на этой «благославенной реке», ему довелось испытать первое глубокое горе. Однажды он бродил по берегу в жаркую погоду и вдруг услышал какие-то стоны и вслед за тем увидел бурлаков, которые брели вдоль реки.
Почти пригнувшись головой
К ногам, обитым бечевой…
Рано открылось Некрасову «зрелище бедствий народных». Дома, в родной семье ему жилось очень горько. Его отец был одним из тех помещиков, каких тогда было множество: невежественный, грубый и буйный. Он угнетал всю семью и нещадно бил своих крестьян.
Мать Николая, Елена Андреевна, была образованной женщиной. Она много читала, играла на фортепиано, хорошо пела. Все свое время и любовь мать отдавала детям. Мальчик очень любил свою мать. Умерла она рано. Некрасов посвятил ей несколько стихотворений.
В 1832 году отец отдал двух старших сыновей, Андрея и Николая, в Ярославскую гимназию. Однако закончить гимназию мальчикам не удалось, т.к. отец отказался платить за их обучение. Николай уезжает в Петербург с желанием поступить в университет. К сожалению, его мечта не осуществилась. Не хватило знаний, чтобы хорошо сдать экзамены. Для себя он сделал вывод: надо работать не покладая рук. Некрасов занимается самообразованием: много читает, пишет поэмы и стихи, комедии и сказки, рассказы и повести. У него появляются друзья среди писателей и поэтов.
Тяжелые впечатления детства, страдания крепостных крестьян, непосильный труд бурлаков – все это оставило в душе Некрасова неизгладимый след. Он становится первым народным поэтом.
В начале 1875 года Некрасов тяжело заболел. Несмотря на болезнь, он не переставал работать. Строчки одного из последних стихотворений Некрасова звучат как его завещание потомкам:
Сейте разумное, доброе, вечное,
Сейте! Спасибо всем скажет сердечное
Русский народ…
В своих стихах поэт высказал мысли и чаяния простых людей.
Стихи написаны прекрасным, певучим, замечательно богатым и в то же время очень простым языком. Его стихи переложены на музыку. В стихах Некрасов рассказывает о душевных качествах простого русского человека, умеющего в самых невыносимых условиях делать добро.
III. Чтение учащимися стихов
- Послушайте стихотворения Н.А. Некрасова.
Ученики читают стихотворения Н.А. Некрасова.
IV. Проверка домашнего задания
Беседа
В каком стихотворении Н.А. Некрасов рассказывает о женской доле?
(«В полном разгаре страда деревенская…»)
Какими близкими по значению словами можно заменить слово «доля»?
Выберите (часть, участь, судьба)
наборное полотно
Что писал поэт о доле русской крестьянки? Узнаем из домашнего стихотворения (1 столбик).
Проверка домашнего задания.
2. Выборочное чтение учащихся
1. Зной
2. Укусы насекомых
3. Порезала ногу
4. Маленький ребенок
Сделайте вывод: В чем тяжесть женского подневольного труда?
Какой была доля русской женщины? (тяжелой, трудной, радостной)
3. Вывод
К чему призывает поэт женщину?
(соберите слово «терпение»)
Найдите и прочитайте в тексте (7 столбик)
Тяжелой и трудной была судьба русской женщины-крестьянки, но в XIX веке она не могла быть другой.
Какое чувство испытывал поэт, написав это стихотворение? (сочувствие – на доску)
Сочувствовать – значит чувствовать одинаково, сострадать
V. Новый материал
Вводное слово учителя
Доля русской женщины-крестьянки очень волновала поэта, и Некрасов продолжает эту тему в поэме «Мороз, Красный нос». Сегодня на уроке мы будем учиться выразительно читать отрывок из этой поэмы, узнаем о каких чертах русской женщины говорит Н.А. Некрасов.
(Запись темы в тетради)
Поэма «Мороз, Красный нос» была написана в 1863 году. Крепостное право было отменено за 2 года до ее написания, но жизнь крестьян не улучшилась.
Словарная работа
(запись в тетради)
Убогая – бедная
Будни – трудовые дни
Нужда – нищета
Воздаяние – награда
Не сробеет – не испугается
Хата – дом
Чтение учителем поэмы
О ком это стихотворение?
Правильно, о крестьянке.
VI . Физминутка
VII. Работа с текстом
Чтение «по цепочке»
Выборочное чтение
С кем сравнивает поэт русскую женщину?
Что говорят про нее? (2 столб.) (Пословица)
Какой дорогой по жизни они идут? (3 столбик)
Какими словами поэт воспевает красоту русской женщины? (4 столбик)
Посмотрите, как была одета русская женщина (картина женщина-крестьянка) (сарафан, кокошник, рубашка, лапти)
Как была одета мордовская женщина (картинка «Костюм мордвы»)
Отношение к работе (5 столбик)
Пословица: Труд человека кормит, а лень портит.
Как отдыхает (6, 7 столбик)
Смелость и решительность (8 столбик, иллюстр. на стр. 89)
Что пишет Некрасов о семействе? (9, 10, 11, 12 столбики)
Работа с пословицей
Соберите пословицу:
Хозяюшка в дому, что оладышек в меду.
В народе про чистую прибранную избу говорили: «Не хата, а царская палата».
Отношение окружающих к русской женщине (12 столбик)
Как бы вы озаглавили прочитанный отрывок из поэмы? («Крестьянка»)
Картина «Крестьянка»
Показ картины
Подходит картина к отрывку поэмы Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос»?
Кого вы видите на этой картине? Что делает крестьянка?
Чтение поэмы учениками
VIII. Творческая работа учащихся
Каждому ученику раздается листок с 2 столбиками поэмы «Мороз, Красный нос», в которых пропущены слова. Ученик читает стихотворение, вставляя пропущенные слова.
IX. Домашнее задание
Стр. 88-90 чит.; 2 столб. на стр. 88 наиз.
X . Итог урока
Поэт убежден, что счастье народа в труде.
В своей поэме Н.А. Некрасов воплотил лучшие черты русской женщины. Какие? (Красивая, трудолюбивая, любящая, терпеливая)
Это стихотворение – гимн русской женщине.
XI . Прослушивание песен на стихи Н.А. Некрасова
Вскоре после крестьянской реформы 1861 года в России наступили «трудные времена». Начались преследования и аресты. Сослан в Сибирь поэт М. Л. Михайлов, арестован Д. И. Писарев. Летом 1862 года заключен в Петропавловскую крепость . Нравственно чуткий Некрасов испытывал неловкость перед друзьями, их драматическая судьба была для него укоризной.
В одну из бессонных ночей, в нелегких раздумьях о себе и опальных друзьях выплакалась у великая «песнь покаяния» - лирическая поэма «Рыцарь на час». Когда он писал ее, вспомнились задевшие его в свое время в письме покойного Добролюбова от 23 августа 1860 года укор и упрек: «И подумал я: вот человек - темперамент у него горячий, храбрости довольно, воля твердая, умом не обижен, здоровье от природы богатырское, и всю жизнь томится желанием какого-то дела, честного, хорошего дела... Только бы и быть ему Гарибальди в своем месте».
Ушел из жизни Добролюбов, сгорев на подвижнической журнальной работе, попал в крепость Чернышевский... А Некрасову стать «русским Гарибальди» так и не пришлось. И не потому, что не хватало твердости воли и силы характера: обостренным чутьем народного поэта он ощущал неизбежный трагизм революционного подвига в России. Подвиг этот требовал безоглядной веры. У Некрасова такой веры не было. А революционное «рыцарство» с оглядкой неминуемо оказывалось «рыцарством на час»:
Суждены вам благие порывы,
Но свершить ничего не дано...
Осенью 1862 года в тяжелом настроении (под угрозой оказалось существование «Современника», пошло на спад крестьянское движение, подавляемое энергичными усилиями правительства) поэт навестил родные места: побывал в Грешневе и в соседнем Аб`акумцеве на могиле . Итогом всех этих событий и переживаний явилась поэма «Рыцарь на час» - одно из самых проникновенных произведений Некрасова о сыновней любви к матери, перерастающей в любовь к родине. Настроения поэмы оказались созвучными многим поколениям русской интеллигенции, наделенной жгучей совестливостью, жаждущей деятельности, но не находящей ни в себе, ни вокруг себя прочной опоры для деятельного добра или для революционного подвига. Поэму эту Некрасов очень любил и читал всегда «со слезами в голосе». Сохранилось воспоминание, что вернувшийся из ссылки Чернышевский, читая «Рыцаря на час», «не выдержал и разрыдался».
Польское восстание в 1863 году, жестоко подавленное правительственными войсками, подтолкнуло придворные круги к реакции. В обстановке спада крестьянского движения некоторая часть революционной интеллигенции потеряла веру в народ, в его творческие возможности. На страницах демократического журнала «Русское слово» стали появляться статьи, в которых народ обвинялся в грубости, тупости, невежестве. Чуть позднее и Чернышевский в «Прологе» устами Волгина произнес горькие слова о «жалкой нации» - «снизу доверху все сплошь рабы». В этих условиях Некрасов приступил к работе над новым произведением, исполненным светлой веры и доброй надежды,- к поэме «Мороз, Красный нос».
Центральное событие «Мороза» - смерть крестьянина, и действие в поэме не выходит за пределы одной крестьянской семьи. В то же время и в России, и за рубежом ее считают поэмой эпической. На первый взгляд, это парадокс, так как классическая эстетика считала зерном эпической поэмы конфликт общенационального масштаба, воспевание великого исторического события, имевшего влияние на судьбу нации.
Однако, сузив круг действия в поэме, Некрасов не только не ограничил, но укрупнил ее проблематику. Ведь событие, связанное со смертью крестьянина, с потерей «кормильца и надежи семьи», уходит своими корнями едва ли не в тысячелетний национальный опыт, намекает невольно на многовековые наши потрясения. Некрасовская мысль развивается здесь в русле довольно устойчивой, а в XIX веке чрезвычайно живой литературной традиции. - основа национальной жизни. Эту связь семьи и нации глубоко чувствовали творцы нашего эпоса от Некрасова до Льва Толстого. Идея семейного, родственного единения возникла перед нами как самая насущная еще на заре русской истории. И первыми русскими святыми оказались не герои-воины, а скромные князья, братья Борис и Глеб, убиенные окаянным Святополком. Уже тогда ценности братской, родственной любви возводились у нас в степень национального идеала.
Крестьянская семья в поэме Некрасова - частица всероссийского мира: мысль о Дарье переходит естественно в думу о «величавой славянке», усопший Прокл подобен крестьянскому богатырю Микуле Селяниновичу:
Большие, с мозолями руки,
Подъявшие много труда,
Красивое, чуждое муки
Лицо - и до рук борода.
Столь же величав и отец Прокла, скорбно застывший на могильном бугре:
Высокий, седой, сухопарый,
Без шапки, недвижно-немой,
Как памятник, дедушка старый
Стоял на могиле родной!
«У великого народа - своя история, а в истории - свои критические моменты, по которым можно судить о силе и величии его духа,- писал Белинский.- Дух народа, как и дух частного человека, высказывается вполне в критические моменты, по которым можно безошибочно судить не только о его силе, но и о молодости и свежести его сил».
С XIII по XX век русская земля по меньшей мере раз в столетие подвергалась опустошительному нашествию. Событие, случившееся в крестьянской семье, потерявшей кормильца, как в капле воды отражает исторические беды российской женщины-матери. Горе Дарьи торжественно называется в поэме как «великое горе вдовицы и матери малых сирот». Великое - потому что за ним многих поколений русских женщин - невест, жен, сестер и матерей. За ним - историческая судьба России: невосполнимые потери лучших национальных сил в опустошительных войнах, в социальных катастрофах веками отзывались сиротской скорбью прежде всего в наших семьях.
Сквозь бытовой сюжет просвечивает у Некрасова эпическое событие. Испытывая на прочность крестьянский семейный , показывая семью в момент драматического потрясения ее устоев, Некрасов держит в уме общенародные испытания. «Века протекали!» В поэме это не простая поэтическая декларация: всем содержанием, всем метафорическим миром поэмы Некрасов выводит сиюминутные события к вековому течению российской истории, крестьянский быт - к всенародному бытию. Вспомним глаза плачущей Дарьи, как бы растворяющиеся в сером, пасмурном небе, плачущем ненастным дождем. А потом они сравниваются с хлебным полем, истекающим перезревшими зернами-слезами. Вспомним, что эти слезы застывают в круглые и плотные жемчужины, сосульками повисают на ресницах, как на карнизах окон деревенских изб:
Кругом - поглядеть нету мочи,
Равнина в алмазах блестит...
У Дарьи слезами наполнились очи -
Должно быть, их солнце слепит...
Только эпический поэт мог дерзко соотнести снежную равнину в алмазах с очами Дарьи в слезах. Образный строй «Мороза» держится на этих широких метафорах, выводящих бытовые факты к всенародному бытию. К горю крестьянской семьи по-народному прислушлива в поэме природа: как живое существо, она отзывается на происходящие события, вторит крестьянским плачам суровым воем метелицы, сопутствует мечтам народным колдовскими чарами Мороза. Смерть крестьянина потрясает весь космос крестьянской жизни, приводит в движение скрытые в нем духовные силы. Конкретно-бытовые образы, не теряя своей заземленности, изнутри озвучиваются песенным, былинным началом. «Поработав в земле», Прокл оставляет ее сиротою - и вот она «ложится крестами», священная Мать - сыра земля. И Савраска осиротел без своего хозяина, как богатырский конь без Микулы Селяниновича.
За трагедией одной крестьянской семьи - судьба всего народа русского. Мы видим, как ведет себя он в тягчайших исторических испытаниях. Смертельный нанесен удар: существование семьи кажется безысходным. Как же одолевает народный «мир» неутешное горе? Что помогает ему выстоять в трагических обстоятельствах?
Обратим внимание: в тяжелом несчастье домочадцы менее всего думают о себе, менее всего носятся со своим горем. Никаких претензий к миру, никакого ропота, стенаний или озлобления. Горе отступает перед всепоглощающим чувством жалости и сострадания к ушедшему человеку вплоть до желания воскресить Прокла ласковым, приветливым словом:
Сплесни, ненаглядный, руками,
Сокольим глазком посмотри,
Тряхни шелковыми кудрями,
Сахарны уста раствори!
Так же встречает беду и овдовевшая Дарья. Не о себе она печется, но, «полная мыслью о муже, зовет его, с ним говорит». Мечтая о свадьбе сына, она предвкушает не свое счастье только, а счастье любимого Прокла, обращается к умершему мужу как к живому, радуется его радостью. Сколько в ее словах домашнего тепла и ласковой, охранительной участливости по отношению к близкому человеку. Но такая же теплая, родственная любовь распространяется у нее и на «дальних» - на усопшую схимницу, например, случайно встреченную в монастыре:
В личико долго глядела я:
Всех ты моложе, нарядней, милей,
Ты меж сестер словно горлинка белая
Промежду сизых, простых голубей..
Дарью согревает в трагической ситуации тепло одухотворенного сострадания. Тут касается Некрасов сокровенного ядра народной нравственной культуры, того, на чем стояла и должна стоять Русская земля.